نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• پریناز سادات سجادیان ¹
• منصوره شمسیان ²

¹ استادیار، گروه روانشناسی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی ، نجف آباد، ایران

² موسسه آموزشش عالی غیر انتفاعی فیض الاسلام

چکیده

در حال حاضر قلدری در مدارس یک پدیده همه‌گیر است که میلیون‌ها دانش‌آموز را تحت تأثیر قرار می‌دهد؛ بنابراین شناسایی متغیرهایی که به طور مستقیم و غیرمستقیم بر روی قلدری تأثیر دارند، لازم و ضروری است، بر همین اساس هدف از پژوهش حاضر شناسایی نقش واسطه‌ای همدلی در رابطه بین هوش اخلاقی و سازگاری اجتماعی بر قلدری دانش آموزان پسر دوره دوم مقطع دبستان شهر اصفهان بود. روش مطالعه از نوع توصیفی- همبستگی (مدل معادلات ساختاری) و جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر دوره دوم مقطع دبستان شهر اصفهان در سال تحصیلی 1400-1401 بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای از بین نواحی شش‌گانه آموزش‌وپرورش شهر اصفهان دو ناحیه 5 و 3 و سپس از بین مدارس پسرانه دوره دوم مقطع دبستان این دو ناحیه 12 مدرسه (هر ناحیه 6 مدرسه) انتخاب که درمجموع با احتساب ریزش آماری 320 دانش‌آموز به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها در این پژوهش عبارت بودند از مقیاس قلدری ایلی نویز هولت و اسپلاگه (2001)، پرسشنامه همدلی دیویس (1983)، مقیاس سازگاری اجتماعی کودکان سینها و سینگ (1993) و پرسشنامه هوش اخلاقی کیل و لینیک (2007). نتایج نشان داد که هوش اخلاقی بر قلدری همدلی تأثیر ندارد 356/0- (118/0=P)؛ اما سازگاری اجتماعی و همدلی بر قلدری تأثیر معناداری دارند 074/0- (000/0=P) دارند. همچنین نتایج تحلیل مسیر نشان داد که همدلی در رابطه بین هوش اخلاقی و سازگاری اجتماعی بر قلدری نقش واسطه‌ای بر عهده دارد. در نتیجه مشاوران مدارس با آموزش همدلی به دانش آموزان پسر می‌توانند به پیشگیری از قلدری و پیامدهای آن کمک نمایند.

کلیدواژه‌ها

• سازگاری اجتماعی
• قلدری
• همدلی
• هوش اخلاقی

موضوعات

• کودکان پیش دبستانی و دبستانی

عنوان مقاله [English]

The mediating role of empathy in the relationship between moral intelligence and social adjustment on bullying in primary school students in Isfahan city

نویسندگان [English]

• parinazsadat sajjadian ¹
• mansoureh shamsian ²

¹ Assistant Professor, Department of Psychology, Na.C.,Islamic Azad University ,Najafabad,Iran

² feizoleslam

چکیده [English]

Currently, bullying in schools is a widespread phenomenon that affects millions of students; Therefore, it is necessary to identify the variables that have a direct and indirect effect on bullying, based on this, the aim of this research is to investigate the mediating role of empathy in the relationship between moral intelligence and social adjustment on the bullying of second year male students of Isfahan primary school. The study method was descriptive-correlational (structural equation model) and the statistical population included male students of the second year of Isfahan primary school in the academic year 2022, using cluster sampling method from the six educational districts of Isfahan, two districts 5 and 3 And then 12 schools (6 schools in each district) were selected from among the boys' schools of the second year of primary school in these two districts, and in total, 320 students were selected as the sample size, taking into account the statistical dropout. The data collection tools in this research were Holt & Spelage‘s Illinois Bullying Scale (2001), Davis Empathy Questionnaire (1983), Sinha & Singh's Children's Social Adaptation Scale (1993) and Kiel & Lennick’s Moral Intelligence Questionnaire (2007). The results showed that moral intelligence does not affect empathy bullying -0.356 (P=0.118); But social compatibility and empathy have a significant effect on bullying -0.074 (P=0.000). Also, the results of the path analysis showed that empathy plays a mediating role in the relationship between moral intelligence and social adjustment on bullying. As a result, school counselors can help prevent bullying and its consequences by teaching empathy to male students.

کلیدواژه‌ها [English]

• Social adjustment
• Bullying
• Empathy
• Moral intelligence