نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• ئاسو مجتهدی ¹
• شبنم نجفی ²
• ندا صالحی ¹
• عنایت اله زمانپور ³

¹ دانشگاه علامه طباطبائی

² دانشگاه علامه طباطبائی-دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

³ دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

چکیده

آموزش و سنجش از ارکان مهم نظام آموزشی و بخش جدایی‌ناپذیر آن است که وظیفه هدایت مستمر یادگیری دانش‌آموزان را برعهده دارد و در جهت تحقق اهداف آموزشی به کار می‌رود. آموزش و سنجش فرایندی متشکل و به‌هم‌پیوسته است که تمام اجزای آن به‌گونه‌ای سازمان‌یافته برای رسیدن به هدفی معین فعالیت می‌کند. اگرچه دانش‌آموزان در تمام سال‌هایی که با آموزش رسمی مواجه هستند در معرض ارزشیابی نیز قرار دارند و این اقدام توسط معلمان انجام می‌شود، لیکن کمتر پژوهشی به ادراک و تفاوت دیدگاه ایشان در مورد ارزشیابی پرداخته است. ازاین‌رو، مطالعه حاضر با هدف تحلیل ادراک دانش‌آموزان و معلمان مقطع ابتدایی شهر تهران از مفهوم «ارزشیابی» انجام شده و به دنبال درک عمیق‌تری از این دو مفهوم از نگاه معلمان و دانش‌آموزان بوده و به تفاوت و شباهت آنها پرداخته است. بدین منظور از روش کیفی و طرح پدیدارشناسی برای واکاوی ادراک معلمان و دانش‌آموزان استفاده شده است. مشارکت‌کنندگان پژوهش حاضر همة معلمان و دانش‌آموزان دورة ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1403 است که با تعدادی از ایشان که به‌صورت در دسترس بوده، به‌عنوان نمونه مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته انجام شده است. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌های پژوهش راهبرد هفت‌مرحله‌ای کلایزی به کار گرفته شد. تحلیل عمیق مصاحبه‌های معلمان و دانش‌آموزان، به شناسایی و دسته‌بندی چهار مضمون اصلی برای معلمان و همچنین چهار مضمون اصلی برای دانش‌آموزان منتج شد. نتایج نشان داد که از دیدگاه معلمان سنجش و ارزشیابی کلاسی ابزاری برای بهبود تدریس، افزایش یادگیری، طبقه‌بندی دانش‌آموزان و همچنین راهی برای پاسخگویی نسبت به خانواده‌ها و دانش‌آموزان است، از سوی دیگر دانش‌آموزان سنجش و ارزشیابی کلاسی را ابزاری برای گرفتن مدرک تحصیلی، تأیید یادگیری، راهی برای بهبود یادگیری و تدریس و در پاره‌ای اوقات به‌عنوان امری بی‌ربط در نظر می‌گیرند.

کلیدواژه‌ها

• ادراک از نمره
• ادراک از ارزشیابی
• سنجش
• پدیدارشناسی

موضوعات

• کودکان پیش دبستانی و دبستانی

عنوان مقاله [English]

Phenomenology of the Evaluation Concept: What Teachers Do and What Students Perceive

نویسندگان [English]

• Aso Mojtahedi ¹
• shabnam najafi ²
• neda salehi ¹
• Enayatollah Zamanpour ³

¹ Allameh Tabatabai University

² Allameh Tabatabaei University

³ Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran

چکیده [English]

Teaching and assessment is one of the important element of the educational system and its inseparable part, which is responsible for the continuous guidance of students' learning and is used to achieve educational goals. Teaching and assessment is a composed and Interwoven process, all of its components work in an organized way to achieve a certain goal. Although students are exposed to evaluation in all the years of formal education and this action is done by teachers, little research has been done on the perception and difference of their views about evaluation. Therefore, the present study was conducted with the aim of analyzing the perception of elementary school students and teachers in Tehran about the concept of "evaluation", seeks a deeper understanding of these two concepts from the point of view of teachers and students and deals with their differences and similarities, for this purpose qualitative method and phenomenological design have been used to analyze the perception of teachers and students. The participants of the current research are all the teachers and students of the elementary school in Tehran in the academic year 1402-1403, and semi-structured interviews were conducted with some of them who were available. In order to analyze the data of the research, the Colaizzi approach was used. Analysis of teacher and student interviews led to the identification and classification of four main themes for teachers and four main themes for students. The results showed that from the point of view of teachers, classroom assessment and evaluation is a tool for improving teaching, increasing learning, classifying students and also a way to respond to families and students. However, students consider classroom assessment and evaluation as a tool to get a degree, verify learning, a way to improve learning and teaching, and sometimes as irrelevant and ineffective.

کلیدواژه‌ها [English]

• Perception of grade
• Perception of evaluation
• Assessment
• Phenomenology