نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسنده
آموزش و پرورش
چکیده
آزمون بینالمللی پرلز از معتبرترین ابزارهای سنجش مهارت خواندن در دانشآموزان ابتدایی است و نتایج متفاوت کشورها در سالهای اخیر، لزوم بررسی عوامل مؤثر بر موفقیت دانشآموزان را نشان میدهد. این پژوهش با هدف تحلیل نظاممند نتایج مطالعات انجامشده درباره مداخلات آموزشی مؤثر بر بهبود مهارت خواندن دانشآموزان پایه چهارم انجام شد. طرح پژوهش از نوع مرور نظاممند بود و جامعه آماری شامل کلیه مقالات علمی منتشرشده در پایگاههای اسپرینگر ، ساینسدایرکت ، سایبرلنینکا ، نورمگز و اریک طی دهه اخیر بود. با استفاده از جستوجوی هدفمند و اعمال معیارهای ورود و خروج، مطالعات واجد شرایط انتخاب و بر اساس نوع مداخله، روش پژوهش، جامعه آماری و شاخصهای سنجش درک مطلب تحلیل شدند. ابزار گردآوری دادهها فهرست وارسی مطالعات منتخب بر اساس الگوی پریزما (موهر و همکاران ، 2009) بود و دادهها با روش تحلیل محتوای کیفی بررسی شدند. نتایج نشان داد که مداخلات مبتنی بر آموزش استراتژیهای استنباط، تعامل مؤثر معلم و دانشآموز، و استفاده از فناوریهای یادگیری دیجیتال بیشترین تأثیر را بر بهبود مهارت خواندن و نتایج آزمون پرلز داشتند. همچنین، استمرار مداخله، رویکرد سازندهگرایی در طراحی آموزش، و مشارکت فعال دانشآموزان با ارتقای درک مطلب رابطه مثبت داشتند. بر اساس این یافتهها، مرور نظاممند حاضر میتواند با ارائه شواهد تجربی، راهنمایی عملی برای معلمان، مدیران و سیاستگذاران آموزشی در طراحی برنامههای ارتقای سواد خواندن در دوره ابتدایی فراهم آورد.
کلیدواژهها
موضوعات
عنوان مقاله [English]
The secret to success in Perls: A systematic review and analysis of factors affecting fourth grade students' reading.
نویسنده [English]
- Sepideh Behrouzifar
Education Organization
چکیده [English]
The Perls International Test is one of the most reliable tools for measuring reading skills in elementary school students، and the different results of countries in recent years indicate the need to examine the factors affecting student success. This study aimed to systematically analyze the results of studies conducted on educational interventions that are effective in improving reading skills in fourth-grade students. The research design was a systematic review، and the statistical population included all scientific articles published in the Springer، ScienceDirect، Cyberleninka، Normags، and Eric databases over the past decade. Using a targeted search and applying inclusion and exclusion criteria، eligible studies were selected and analyzed based on the type of intervention، research method، statistical population، and reading comprehension indicators. The data collection tool was a checklist of selected studies based on the PRISMA model (Mohr et al.، 2009)، and the data were analyzed using a qualitative content analysis method. The results showed that interventions based on teaching inference strategies، effective teacher-student interaction، and the use of digital learning technologies had the greatest impact on improving reading skills and Perls test results. Also، continuity of intervention، constructivist approach in instructional design، and active student participation were positively related to improving reading comprehension. Based on these findings، the present systematic review can provide practical guidance for teachers، administrators، and educational policymakers in designing programs to promote reading literacy in elementary school by providing empirical evidence.
کلیدواژهها [English]
- Reading
- reading comprehension
- Perls test
- systematic analysis
- elementary education
- educational interventions
)