نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• محمدحسین خانی ¹
• محسن محمدی ²

¹ کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائیKhani1367@Gmail.Com

² کارشناس ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه علامه طباطبائی mohammadi90122@yahoo.com

چکیده

هدف این پژوهش، بررسی میزان اثربخشی حضور دانش‏آموزان ابتدایی در منطقۀ عمل معلم بر میزان یادگیری و یادداری درس ریاضیات پایۀ پنجم ابتدایی بود. برای رسیدن به این هدف، از روش آزمایشی و از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعۀ این پژوهش تمامی دانش‏آموزان پسر پنجم ابتدایی شهرستان باشت و نمونه 32 نفر از این جامعه بود که از طریق نمونه‏گیری خوشه­ای انتخاب شدند و در دو گروه گواه و آزمایش قرار گرفتند. برای هر دو گروه پیش آزمون، پس آزمون و آزمون یادداری که هر کدام حاوی 20 سؤال هم ارز چهارگزینه­ای محقق ساخته بود اجرا شد. در طی آموزش درس ریاضیات، دانش‏آموزان گروه آزمایش در منطقۀ عمل معلم و دانش‏آموزان گروه کنترل در مناطق دیگر کلاس بر روی صندلی‏ها نشسته بودند. برای تحلیل داده‏ها دربخش آمار توصیفی، شاخص­هایی نظیرمیانگین و انحراف استاندارد نمرات، مورداستفاده قرارگرفت و دربخش آماراستتنباطی و برای بررسی فرضیۀ پژوهش ازآزمون تحلیل کوواریانس بهره گرفته شد. نتایج بدست آمده نشان داد دانش‏آموزانی که در منطقۀ عمل قرار دارند نتنها نمرۀ بهتری در ریاضیات کسب می­کنند بلکه میزان یادداری آن‏ها در مقایسه با دانش‏آموزانی که در مناطق دیگر قرار دارند بیشتر است.

کلیدواژه‌ها

• منطقۀ عمل
• ریاضیات
• دانش‏‌آموزان ابتدایی

عنوان مقاله [English]

Effectiveness of Seating in Teacher’s Action Zone on Learning and Retention Rate in Mathematics

نویسندگان [English]

• Mohammad Hossein Khani ¹
• Mohsen Mohammadi ²

¹ M.A in Educational Psychology, Dept. of Educational Psychology, Faculty Of Psychology And Education, Allameh Tabataba’i University

² M.A in Elementary Education, Dept. of Elementary Education, Faculty Of Psychology And Education, Allameh Tabataba’i University,

چکیده [English]

In this study, the present researchers examined the effects of seating in teacher action zone on learning and retention rate of mathematics among the 5^th grade students. For this purpose, pre-test/post-test control group design was used. The population of this study was all the 5^th grade elementary students of Basht, a small city in Iran. Two-stage random cluster sampling was used to select 32 students. Then, they were divided into two groups, experimental and control group. Both groups responded to the same pre-test, post-test, and retention tests. During the mathematics training sessions, students of the experimental group seated in teacher’s action zone while students of the control group seated in other parts of class. In order to analyze data in descriptive statistics, measures such as mean and standard deviation were used. For inferential statistics, standard covariance tests were used to examine hypotheses of the research. The obtained results not only showed that students who seat in teacher's action zone get better grades but also their retentions of the concepts are better than the students who seat in other parts of classes.

کلیدواژه‌ها [English]

• Action zone
• Mathematic
• elementary school students